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sábado, 4 de julio de 2026

Modernidad. Postmodernidad.



Modernidad.



Contexto histórico
1)    Revolución industrial.

  • ·         Surgimiento de una nueva economía (capitalista).
  • ·         Trabajo industrial.
  • ·         Incorporación de máquinas.
  • ·         Nuevos transportes.
  • ·         Nuevas fronteras comerciales.
2)     Revolución francesa.

  • Ø  Caída del Estado Absolutista Monárquico.
  • Ø  Surgimiento de una nueva clase social: la burguesía, que asume el poder político.
  • Ø  Ideas liberales “Libertad, Igualdad y Fraternidad”.
3)    Crítica marxista.

  • ü  Análisis crítico del capitalismo.
  • ü  Surgimiento de dos nuevas clases sociales: burguesía y proletariado.
  • ü  Marx propone una sociedad sin clases sociales. (Dictadura del proletariado):

Postmodernidad.
Contexto histórico

  • v  Se construye en las últimas cuatro décadas del siglo XX, en Europa y EE.UU. (capitalismo tardío/postindustrial/posfordista.
  • v  Es una manifestación cultural iniciada durante la guerra fría, por la generación nacida después de la SGM (Segunda Guerra Mundial). La década del 60.
  • v  se produce una crisis ideológica-política y teórica-pragmática, de los proyectos socialistas que impregnaron la década del 60.
  • v  Algunos de los hechos que tuvieron relevancia fueron la revolución cubana, la crisis de los misiles entre EE.UU y Cuba, el Concilio Vaticano II, la muerte de Martin Luther King, la muerte del Che Guevara, el mayo francés, el Cordobazo, la guerra de Vietnam. Todos estos acontecimientos provocaron un debate cultural e ideológico.
  • v   En los 80, la revolución conservadora de de Bush y Thacher, se consolida, se divide la URSS, cae el Muro de Berlín y finaliza la Guerra Fría y surge el neoliberalismo y aparece el nuevo Paradigma de la Postmodernidad.

Fundamento filosófico.
1.    Racionalismo. Descartes. El conocimiento surge de la duda “Pienso luego existo”. Duda sobre la realidad que existe.
2.    Empirismo. La experiencia es la forma de nuestra conciencia. Locke justifica la razón analítica para justificar los hechos.
3.    Historicista. J.B. Vico. La hombre es el que hace la historia, como protagonista.
Cambia el paradigma medieval al paradigma de la modernidad, que hace renacer a las ciencias.
Descartes aporta el método racional, formal y demostrativo para buscar la verdad, a través del método deductivo que abarca todo el saber científico.

Fundamento filosófico.
Uno de los primeros filósofos en pensar la postmodernidad fue Lyotard, quién explica que a partir de los años 50, el conocimiento o saber fue modificado por el capitalismo por el impacto que recibió de la tecno-ciencia y la mercantilización. La sociedad postindustrial, se convierte en una sociedad de servicios tercerizada y una sociedad informatizada.
Otro de los fundamentos de Lyotard es la crisis que atraviesan los grandes relatos de la modernidad.
A partir de la posmodernidad el pensamiento es un estado de ánimo.
El gran fracaso de la modernidad es que la razón no emancipó al hombre, y por lo tanto, el pensamiento postmoderno desconfía de las nociones de verdad, razón, identidad, objetividad, progreso, dados por los grandes relatos históricos que explicaban la historia.
Otro de los más destacados filósofos en pensar la posmodernidad fue Habermas. La postmodernidad es antimodernidad que tiene sustento en bases emocionales juveniles que descreen de los mandatos del capitalismo.
Aparecen concepciones subjetivistas y relativistas.
La postmodernidad también es una manifestación artística donde existen disparidad de sentidos.


Visión del hombre.
La cosmovisión del  hombre es la razón que lo guía a través de la historia.
La razón legitima al sujeto con verdades científicas, morales y políticas, cuyas ideas son proyectadas hacia el futuro y se unifica en un solo discurso.
La cultura moderna  introdujo creencias de autorrealización: aventura, poder, alegría, crecimiento.
El hombre se realiza dentro de la sociedad humana.
Adhiere a valores como justicia, libertad, igualdad, solidaridad.
La unidad de desarrollo en lo social, económico, político, fue lo que definió a la modernidad.

Visión del hombre.

Lipovesky define a la postmodernidad como el paradigma adolescente, donde los individuos intentan perpetuar su juventud, sin compromisos con el poder, Estado, las instituciones.
Sus características principales son:
·         Donde predomina la indiferencia y el relativismo.
·         Se le rinde culto al cuerpo.
·         Solo importa lo privado
·         Falta de compromiso con el otro.
·         Conciencias manipuladas por los medios de comunicación.
·         Es una época de desencanto, de búsqueda de la felicidad ya.
·         Cultura hedonista e individualista.
·         Es incoherente, consumista.


Conclusión.

La modernidad fue la historia hecha por los hombres, fue la etapa de las acciones fuertes, de los imperativos fuertes, del hombre que hace la historia, que se compromete con ella, que representó a la civilización occidental, cuyas características principales han sido el capitalismo, el racionalismo, el individualismo, la civilización urbana, el progreso científico y tecnológico. Puede definirse como el proyecto de imponer la razón como norma trascendental a la sociedad caracterizada por la racionalización de la existencia, tanto es así que llegó a hablarse de la razón como si fuera una diosa.
Pero la modernidad llegó a su fin con el desenlace en las guerras mundiales y el genocidio nazi. Auschwitz implica un quiebre, una ruptura en la tradición de la cultura occidental. El hombre moderno que siempre idealizó a la razón humana como progreso o civilización, desencadenó en la barbarie que nunca imaginó, convirtiendo a la razón como instrumento para la muerte.
Max Horkheimer y Theodor Adorno, en su obra dialéctica del iluminismo, fueron los primeros en manifestar que la crisis de occidente es la crisis de la razón iluminista,  por lo tanto, la razón no es un principio abstracto, la razón es instrumental, en tanto es un instrumento utilizado por el hombre para su propio interés.
Luego, Lyotard en su libro la posmodernidad contada a los niños, continúa con la idea de los filósofos de la Escuela de Frankfurt, …todo lo real es racional, todo lo racional es real: Auschwitz ”…, y va más allá decreta la muerte de los grandes relatos (Cristiano, Marxista, Iluminista o racionalista y capitalista),  A partir de aquí se crea una estética posmoderna que dice: “los relatos han muerto”. Esta muerte de los grandes relatos implica que hay pequeños relatos. Los posmodernos le van a oponer a los grandes relatos, pequeños relatos. Con la posmodernidad surge una fragmentación de la historia.
Gianni Vattimo, fue el filósofo que propone el fin de los relatos fuertes o metafísicos y el comienzo de los relatos o pensamientos débiles que se explicitan como una forma de nihilismo.
El posmodernismo deconstruye la historia, dice Derrida. La deconstrucción viene a demostrar que la historia está fragmentada. Hoy, existe una multiplicidad de voces que crean un escenario que genera nuevos significados e identidades culturales, étnicas, sexuales, sociales, que tienen el derecho a expresarse y a ser escuchadas.
Inmerso en este contexto histórico, donde todas las verdades fueron de-construidas, donde no quedan utopías por la que luchar, dejó al hombre con una imagen con ciertas características: prioriza los sentimientos y la inteligencia emocional, por sobre la razón; pierde la fe en el progreso; cree sólo en lo que percibe de la realidad; le importa más lo vivencial, lo cercano; se deja llevar por la opinión mayoritaria mediática; es hedonista, su felicidad es fugaz y, por lo tanto, vive plenamente el momento, rinde culto a su imagen, le importa solo su apariencia física; es individualista, consumista.
El personaje mitológico Narciso es el símbolo del hombre posmoderno, por ser una alegoría del culto a la imagen.
¿Qué vendrá después de la posmodernidad? No sabemos. Hay mucho escepticismo al respecto. Para muchos la posmodernidad ya terminó. Otros piensan que la época actual es post-posmodernidad. Otros que es un período de transición, de cambio, de algo nuevo que se está gestando. Otros son optimistas y se animan a ponerle nombre: La nueva era del HT (ser humano-técnico). Como ser humano solo anhelo la concientización planetaria, porque es único y debemos cuidarlo para las generaciones venideras. “Sin planeta, no hay futuro”.


                                                                                              Juan Carlos Boscoscuro.

jueves, 2 de julio de 2026

LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE DESEO.

Para que la Educación sea un objeto de deseo erotizante de transferencia de conocimientos y permita darles herramientas a los estudiantes con la finalidad de pensar por sí mismo, ser reflexivos y críticos del mundo en el que vivimos. Que las redes sociales sea un dispositivo para difundir lo que hacemos en nuestras escuelas y no para ser esclavizados por el mercado que solo nos induce a ser consumidores o su utillización sea una herramienta para incitar la violencia verbal o física, como observamos diariamente discursos de odio o diatribas que llegan por las redes a nuestras escuelas.

Un excelente libro que se pregunta ¿Por qué hay tantos imbéciles en este mundo? y buscar respuestas a través de una relación dialógica con los estudiantes. Algunas de las repuestas fueron:



Estudiantes de 6to Ciencias Sociales:

  • El imbécil no nace se hace.
  • Son imbéciles porque no fueron golpeados por la vida.
  • Porque nos acostumbramos a la comodidad de la vida fácil.
  • Porque la sociedad humana está cada vez peor.
  • Porque la imbecilidad es parte de la naturaleza humana.
  • La imbecilidad tiene que ver con las decisiones que toma individualmente cada ser humano.
  • Nos hacemos los imbéciles para pasarla bien.



Estudiantes de 6to Educación física:

  • La imbecilidad es contagiosa por querer pertenecer a un grupo y a sus ideales.
  • La imbecilidad tiene que ver porque somos influenciados por otros.
  • Cuando queremos apoarentar ser lo que no somos (hipocrecía).
  • La imbecilidad es una elección de la que participamos y a veces no nos damos cuenta.
  • La imbecillidad es una etapa que atravezamos todos durante la adolescencia.
  • La imbecilidad es subjetiva porque se puede considerar que otra persona es un imbécil, pero en realidad no lo es.
  • La naturaleza no nos hace imbéciles sino que la cultura humana en determinados momentos nos convierte en imbéciles.
  • La imbecilidad tiene que ver con la falta de madurez de no querer afrontar problemas.
  • A veces actuamos como imbéciles porque somos ignorantes de lo que opinamos, o ignoramos lo que decimos..
  • Aún las personas más inteligentes, pueden tener comportamientos imbéciles.
  • La conciencia o la inconciencia de la imbecilidad depende de si nos damos cuenta o no.
  • Hacer algo que moleste o que no guste, puede considerarse que es desde el punto de vista individual una imbecilidad.






domingo, 28 de junio de 2026

ESTUDIANTES ESCRITORES DE NUESTRAS ESCUELAS DE SALTO.




En el año 2024, comenzamos desde la materia filosofía a realizar un trabajo en todas las escuelas secundarias de Salto, con estudiantes de 6to. año  y CENS (Adultos) 3er año, con la finalidad de fortalecer el hábito de la lectura y escritura, cuyo propósito es aprender a argumentar y poder comunicar ideas. Desde la antiguedad, el tema de la argumentación ha sido objeto de interés de todas las áreas donde se practica el arte de hablar y de escribir de manera persuasiva. La lectura en clase de libros de autores de Salto como Germán Paolozzo y Héctor Vicente Laguardia, motivaron a los estudiantes a traer sus textos elaborados para leerlos en la escuela, siendo una forma de que sus escritos puedan ser conocidos y difundidos. Y de eso se trata la filosofía que no solo debe de ayudar a pensar sino tambien a construir subjetividades flexibles, fluidas con la posibilidad de releernos y estar siempre abiertos al mundo.

Producciones escritas de nuestros estudiantes secundarios. 
(VERDADEROS PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN)

1.- ORTÍZ Lautaro. "Carta a Molytek Ivanov".

2.- WEBER Brisa. "El otoño mas frio".

3. VEGA Alejo. "El chico que aprendió a patear la vida".

4. VALLEJOS Mabel. "Mi niño de ojos cafés".

5) DÍAZ Mía. "Verdades que son mentiras".

6) LUQUE Diego. "En la estancia La Argentina".

7) LÓPEZ Victoria. 1) "El susurro de la pantalla".

                               2) "El eco de las luces".

                               3) "La mañana sin tus pasos".

8) GONZÁLEZ Ludmla, "Sentimientos de papel".

9) EIRA Jazmín. "La paz que no llega".

10) TROSSERO Silvia. "Hoy te recuerdo". Homenaje a un compañero Profesor de filosofía. Coordinador de Fines II. Marcelo Ceniza.

11) ANÓNIMO. "Las sombras de la infancia".

12 ANÓNIMO. "¿Por qué tenemos que dañar?".

13) ROMERO Thiago. "Interpretación de letras de canciones".

14) PAOLOZZO Germán. Escritor de Salto su última publicación: 

                                          "El aviso". Una historia de barrio.  

Publicación sobre los escritores que ayudaron a este proyecto:

https://jcboscoscuro.blogspot.com/2026/05/nuestros-escritores-en-las-escuelas.html

                    

      

1) Estudiante de La Invencible EES 5 Anexo 2050. Lautaro Ortíz.

2) Estudiante EES 2. Brisa Weber.




3) Estudiante del CENS 451. Salto. Alejo Vega.




4) Estudiante CENS 451. Mabel Vallejos.

5) Estudiante EES 2. Salto.  Mia Díaz.


6) Estudiante EES 3. Diego Luque.


7) Estudiante de 6to EES 2. Victoria López.









8) Estudiante de EESA 1 Gahan. Ludmila González.



9) Estudiante de EESA Gahan. Jazmín Eira.

Estudiante de CENS 451. Silvia Trossero.
Homenaje a un compañero profesor de filosofía. Coordinador de Fines II. 
Marcelo Ceniza.

11) Estudiante de CENS 451. Anónimo.

2) Estudiante de 6to EES 6. Salto. Anonimo.

13) Estudiante de EES 1.  Thiago Romero.




14) Escritor de Salto. Amigo del Barrio de la Tosca. Germán Paolozzo.